Carreras educacion

Los profesores necesitan que se aumente la formacion en nuevas tecnologias

El 35 por ciento de los profesores no usa la tecnologia en el aula (Internet, ordenador o pizarras digitales), por falta de formación aunque confiesan que les gustaría hacerlo.

Eso es lo que asegura el "Informe de Tecnología 2011" del Instituto de Técnicas Educativas de la Confederación de Centros de Enseñanza que realizó una muestra de 850 centros de enseñanza de toda España, de Primaria y Secundaria, seleccionados de forma aleatoria.

Entre las principales conclusiones de este informe, destaca que aunque seis de cada diez profesores utiliza las nuevas tecnologías para dar clase, más de un tercio no se atreve y un cinco por ciento no está dispuesto a usarlas debido, fundamentalmente, a que se comenzó a repartir ordenadores a los alumnos antes de asegurar la formacion de los profesores.

Aunque el informe indica que aproximadamente tres de cada cuatro docentes (76,3%) han recibido algún tipo de formación en TIC, la mitad de ellos en el último año, lo cierto es que la formacion en nuevas tecnologias debe aumentar sustancialmente si queremos aprovechar en los tres últimos años se ha pasado de 55 a 86 ordenadores de media en las aulas y la práctica totalidad de los centros cuenta con al menos una pizarra digital.

Este trabajo también destaca los presupuestos destinados por los centros para el uso de las TIC. La mayoría (67,9 por ciento) no cuenta con una partida específica y las cantidades destinadas a las TIC han descendido. El 72 por ciento tiene un presupuesto inferior a 6.000 euros (58% en 2008) y el 8,5 por ciento cuenta con una partida entre 6.000 y 12.000 euros (18% en 2008).

La formacion continua de los profesores es la clave para la mejora de la educacion

Acaba de presentarse "Preparación de maestros y líderes escolares para el siglo XXI", un informe realizado por el subdirector del departamento de Educación de la OCDE que recomienda a los gobiernos elevar el nivel de cualificación, especialización y formacion de los profesores y directores de los centros escolares para mejorar el rendimiento académico y la educacion en general.

La formación continua de los profesores a lo largo de su carrera es la clave, para poder afrontar los retos de unas aulas cada vez más diversas, así como para desarrollar métodos personalizados de enseñanza y diseñar así una carrera atractiva para los estudiantes y graduados con talento.

El informe compara las diferentes maneras en que los países están abordando este reto y pone el ejemplo de Finlandia en cuanto a la formación de los futuros profesores, pues ha elevado su estatus al nivel más alto respecto al resto de profesiones.

En este país se ha impuesto para maestros y profesores de Secundaria la investigación como requisito para la obtención del título, además de un buen entrenamiento en el diagnóstico de estudiantes con dificultades de aprendizaje y en la adaptación de la instrucción a las necesidades de los alumnos con distintas capacidades. También cuentan con escuelas asociadas a la universidad para desarrollar prácticas docentes innovadoras.

El informe también señala la estrategia utilizada en Singapur donde han demostrado que seleccionar cuidadosamente a los futuros profesores y pagar a los profesores en formación un sueldo mensual competitivo tiene como premio mejores resultados académicos. A cambio de estos privilegios, deben comprometerse a tres años de enseñanza.

Estudian exigir en Cataluña al menos un 6 en catalan, castellano e ingles en las pruebas de acceso a Magisterio

La Consejería de Enseñanza y la Secretaría de Universidades e Investigación de la Generalitat de Cataluña quiere reforzar la formación de sus profesores y quiere exigir una nota mínima de 6 en los exámenes de catalán, castellano e inglés de las pruebas de acceso a la Universidad a aquellos alumnos que quieran cursar la carrera de Magisterio.

El objetivo de esta medida sería garantizar que los alumnos de Magisterio tuvieran un conocimiento mínimo de las lenguas ya que son los que luego lo deben transferir a los alumnos.

La propuesta aún está debatiéndose y podría admitir algunos cambios pero los expertos en Lengua pretenden que entre en vigor a partir del curso 2013-2014 en caso de que finalmente se apruebe.

Wert adelanta que las plazas para profesores saldrán en 2013

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, comparece hoy por primera vez en el Congreso de los Diputados, en la Comisión de Educación y Deporte, donde detallará las reformas educativas previstas por el Gobierno para esta Legislatura.

Dentro de la agenda de reformas, destaca la oferta de empleo publico para profesores, asunto en el que el ministro ya ha propuesto a las comunidades autónomas una postura unitaria para no convocar este año y acumular la convocatoria en 2013, con la intención de que se amplíe la tasa de reposición que para 2012 el Gobierno la ha establecido en el 10 por ciento. Con respecto al resto de las iniciativas,  Wert  ha hablado de la ampliación del Bachillerato de dos a tres años. Para ello, según avanzó el pasado jueves en la primera Conferencia Sectorial de Educación, se suprimirá el 4º de la ESO, quedando una estructura de tres cursos de ESO y tres de Bachillerato.

Sin embargo, falta por conocer cómo se va a organizar a los profesores, la oferta educativa en los centros, teniendo en cuenta que la educación obligatoria y gratuita se mantendrá hasta los 16 años, y que el primer curso de Bachillerato tendrá que ser cursado por todos los alumnos, a no ser que quieran seguir su camino por el sistema de Formacion Profesional de grado medio.

Se aprueba el proyecto de Ley de Autoridad para el Profesorado

El Consejo de Gobierno de Castilla – La Mancha, ha aprobado una iniciativa pionera, el proyecto de Ley de Autoridad del Profesorado, que reconoce como autoridad pública a directores, miembros del equipo directivo y docentes de centros públicos y privados durante el curso escolar, según se ha sabido en un comunicado enviado a la prensa.

Con esta Ley, los profesores gozarán del principio de presunción de veracidad en sus declaraciones --verbales o escritas-- y respecto de los hechos que puedan tener trascendencia disciplinaria, así como de las protección reconocida por el ordenamiento jurídico, de forma que vuelva el respeto jurídico a la figura de los educadores, ante las posibles amenazas y acciones poco cívicas que pueda cometer el alumnado.

Esta medida, según  ha relatado el portavoz del consejo, afectará aproximadamente a 34.000 docentes de Castilla-La Mancha, está dentro del plan educativo puesto en marcha por el Gobierno regional y se trata de "una de las medidas estrella" porque define la idea que el Ejecutivo castellano-manchego quiere tener sobre el profesor.

Los educadores recuerdan a los padres que deben acortar la carta a los Reyes Magos

Esfuerzos en época de crisis, también para los más pequeños. Los expertos en técnicas de consumo de los comercios, así como también educadores y pedagogos han recomendado que los niños que hagan "un esfuerzo en época de crisis", aunque este sea simbólico, y a los padres que "acorten la carta a los Reyes Magos", ya que es "importante" que sean partícipes de la situación que viven sus familias y, de esta forma, también "aprendan a dar valor a los regalos".

Así lo ha manifestado el portavoz de la Confederación de Asociaciones de Consumidores y Usuarios, David Hurtado, quien matiza que no se trata de  penalizar a los niños por los errores de los mayores,  sino de reducir "las cantidades masivas de  juguetes" que no son necesarios ni esperados y que  acaban por norma "en un cajón a las pocas semanas". Asimismo, recomienda donar alguno de esos juguetes a aquellos niños que no van a poder disfrutar de regalos en estas fechas.

Por su parte, el doctor en Psicología y Pedagogía y educador de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid Valentín Martínez-Otero ha añadido que "los padres deben dialogar con los hijos sobre un asunto tan importante", ya que, aunque hay que tener en cuenta los gustos de los hijos, "los padres pueden y deben orientar la elección hacia un consumo equilibrado que se ajusta, entre otros aspectos, a sus posibilidades económicas"

Los docentes más innovadores enseñan en la IE University

IE University, institución española, se sitúa entre las diez primeras universidades del mundo en cuanto a innovación de sus docentes en metodologías de formacion y ocupa el puesto 37 en cuanto a centros de educación universitaria, el noveno en Europa, según el ranking de uno de los más reconocidos medios de comunicación del sector con más difusión a nivel internacional.

El ranking, Education Times & Youth Inc Global University Rankings 2011, se basa en un estudio realizado en 500 centros educativos de 30 países, para el cual estudiantes, reclutadores y profesores evaluaron los factores más importantes en la enseñanza universitaria. Así, se incluyeron aspectos como la diversidad de alumnos y docentes, las oportunidades laborales después de la graduación, las instalaciones de los campus, la ayuda financiera, la innovación, los intercambios internacionales y la satisfacción del alumnado. La valoración de los centros y sus alumnos fueron contrastadas con opiniones de los principales reclutadores internacionales sobre los centros en los que prevén seleccionar sus empleados en el futuro.

Los tres primeros puestos del ranking global lo ocupan las universidades estadounidenses de Harvard, Stanford y el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT).

Primeros docentes on line en lengua de signos en España

Formacion sin límite. Un grupo de doce personas sordas de Granada "ha pasado a la historia" al convertirse en los primeros docentes de España que se han especializado en la enseñanza de la lengua de signos en la modalidad a distancia. Se trata de los alumnos del taller de empleo docentes de Lengua de Signos Española en la web, financiado por la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía e impartido por la Fundación Andalucía Accesible, y "que se ha convertido en todo un referente a nivel nacional al permitir, por primera vez, la teleformación de la lengua de signos", según ha señalado la delegada de la Consejería de Empleo en Granada, Marina Martín.

La delegada explica que, "gracias a este taller, no sólo han aumentado sus posibilidades laborales doce personas que estaban desempleadas y que necesitaban formación, sino que además hemos dado un salto de gigante al ser la primera comunidad que garantiza, con profesionales en el mercado laboral, la formación de la lengua de signos sin que la distancia sea una barrera", medida que coincide con la aprobación el pasado 23 de noviembre por parte del Parlamento andaluz de la ley que regula en Andalucía el uso de la lengua de signos española.